小学心理教师工作总结

时刻：2023-12-27 08:20:50 工作总结我要投稿

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小学心理教师工作总结

　　总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究，做出带有纪律性结论的书面材料，它能够使脑子加倍清醒，方针加倍了了，是以十分有必需要写一份总结哦。总结若何写步崆切确的呢？以下是小编精心清理的小学心理教师工作总结，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学心理教师工作总结

小学心理教师工作总结1

　　小学生心理健康教育是遵循小学生心理、心理成长的纪律和特点，运专心理学的教育编制和手段，培育小学生精采的心理素质，促进小学生身心周全协调地成长和整体素质周全提高的教育。教育部1999年13号文件《关于增强中小学心理健康教育的若干定见》中指出：精采的心理素质是人的周全素质中的首要组成部门，是未来人才素质中的一项十分首要的内容。走近新课程，“为了每位学生的成长”的理念当面而来，它比畴昔的教育教学更关注每位学生的喜怒哀乐，更关注人的激情糊口和激情体验，更关注人的道德糊口和人格养成，更关注学生的肃静。这意味着，尔后对教员的要求不成是要完成“传道、授业、解惑”的使命，而且该算作为一个及格的心理教育员，承担起展欢快理健康教育的新使命。是以在课程更始中科学、有用地展欢快理健康教育显得尤其首要。下面我谈两点自己在新课程更始中自己对小学生心理健康教育工作的一点考试考试和体味：

　　1、创设协调、宜人的教育教学物质气象。

　　给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养场地，让他们感应传染动物的可爱。顺孩子之赋性，让他们欢愉的成长。

　　创设斑斓、安然、舒适的物质气象。如校园的户外场地富有改变，则具有激起小学生多种经验，激发小学多种勾当步履的功能。在勾就地内，设计丰硕多彩的设备和材料，使处处布满绿色和生气。教室是小学生首要的勾当空间，我们力争使室内宽广敞亮，温馨舒适。所安插的内容跟着教育方针、季节改变而改变。整洁斑斓的物质气象唤起了小学生对糊口的酷好，陶冶了小学生情操，充实了小学生糊口，激起了小学生的求知欲，培育了小学生的试探精神与糊口情趣。

　　2、创设平易近主、协调的教育教学精神量形。

　　校园的教育教学精神量形是指校园中人与人之间的关系及校园校风、空气等，它搜罗小学生糊口、进修和游戏的人文成分和勾当空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与激情的关系，作了这样一个活跃而贴切的例如：“激情如同肥饶的土地，常识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假定分隔“激情”这块“肥饶的土地”，也就结不出“精采的成长”的果实。

　　1、齐截相待学生，超越陈旧的“代沟”。

　　在课程更始气象下，要就教师改变心态，改变以往居高临下的权威立场，以激情亲热的脸蛋、用划1、协调的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一小我格获得尊敬、激情获得理解、步履获得鼓舞鼓舞激励、全力获得必然的空气中，就可以尽兴释放自己暗藏的创作发现能量，毫无记挂地表达自己的思惟激情，自然地透露出自己的思疑疑问，首先就是创设协调轻松兴奋的进修气象。

　　精采的课堂心理气象是高质量教学的有力保证。心理学研究注解：协调、愉悦的空气有助于学生积极介入课堂勾当，而首要、冷峭的空气会除夜除夜按捺学生进修的热忱。若何减轻消弭学生进修上的心理压力，培育学生对进修的一种精采心态?教学中，教师要饰演好一名指导者、组织者、协作者的'脚色，创作发现最好的心理空气，使学生激情获得体验，心灵获得沟通，理念获得认同，激情获得调剂，步履获得操练，让学生充实地揭示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不单增强学生的进修欢兴奋乐喜爱、抉择抉择信念和勇气，而且培育了学生彼此协作，配合切磋的精神。当学生的思惟、情趣、欢兴奋乐喜爱都有了声张的空间时，就会走进教员和教员攀话并成为伴侣，为学生的心理能够健全成长打下了扎实的根底。

　　2、师生真诚相对，理解铸就成长。

　　在人际交往中，真诚是最首要的，要做到能理解他人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需默示一个真实的自我，用真诚的爱去看待每位学生，才能使学生感应真实、可托。蒙台梭利说：“教师不成是一个教师，仍是一个心理学家，因为他要指导儿童的糊口和心灵。”展欢快理健康教育有一个首要的原则就是理解。成年人盼愿理解，小孩更盼愿理解。良多成功的教育案例奉告我们：不理解何来教育。我们只有经由过程各类道路，深切地舆解我们的学生，才能达到成功教育的方针。

　　作为一名教员，一名心理教育员，假定不理解儿童的心理激情，不与他们真诚的相处，他是难以顺遂睁开工作的。跟着社会的不竭改酿成长，人的心理也在不竭地改变着。社会的成分，家庭的教育都给我们的教育带来了必定的难度，唯有积极试探，顺应新气象，勇于面临新问题，才能不竭地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会后进的道路。现代的教育不美不美观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不成加害的思惟。呼吁、强逼的教育编制现实上是把软刀子，不单否认了学生的权力和肃静，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创作发现力。放下架子，全力创设宽松、协调的空气，以伴侣的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感应传染到你是他的伴侣，你才能深切他们的心里世界，才能使他们从心里领受你善意的定见与建议。

　　3、倾泻真心真爱，促进激情内化。

　　师生心理通顺贯通的根底是感性的友情，也是爱的投入。教师应正视那些存在各类短处错误的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生经常因为这样或那样的启事，心理上遭到压制，失踪踪去平衡，性奋斗劲孤僻，心理也斗劲懦弱。当学生碰着不顺心的事时，就会发生不良激情，并对进修和糊口造成必定的影响。若何让这类消极的影响降到最小?我认为教师应深切体味学生，长于与学生沟通，进行谈心、交流，进而启发学生，聆听学生的内表激情，感知学生的心里世界，以教员真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以依托，让学生的激情获得倾吐，精神获得依托。当学生需要关心、辅佐时，教员应实时伸出支援之手辅佐学生，使学生幼小的心灵获得鼓舞，让学生相信自己必定能行，逐步养成精采的心理品质。

　　总之，增强黉舍心理健康教育是当前黉舍教育更始在新形式下的新视角，它正视全数学生的心理素质的成长，当然，展欢快理健康教育的编制与道路有良多，但我小我认为，事实也证实了，当学生需要关心、辅佐时，教师只有对学生倾泻真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌控科学文化常识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到进修中，这是展欢快理健康教育不成缺的编制与手段。

小学心理教师工作总结2

　　以“三个代表”首要思惟为指导，全力培育学生“自知、自豪、廉价、自年夜、自强”的心理素质，让每位小学生都具有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不竭切确熟谙自我，增强自我调控，承受挫折，顺应气象的能力;培育学生健全的人格和精采的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给以科学有用的心理咨询和教育，使他们尽快解脱障碍，调剂自我提高心理健康水平，增强成长自我的能力.

　　心理健康教育是素质教育的首要内容之一，小学心理健康教育主若是针对儿童心理成长的需要而睁开的教育勾当，旨在培育和提高学生的心理素质，辅佐学生学会若何恰当地应付现实糊口中所面临的各类压力，若何进行激情调剂等，使学生更有用、积极地顺应社会、顺应自己的成长改变，促进儿童青少年心理健康的成长。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的首要方针。

　　跟着社会的飞速成长，人们的文化不美不美观念、糊口编制、思惟意识都发生着强烈改变。今世小学生的心理负荷能力碰着了史无前例的考验。有资料注解,在我国约有1/5摆布的儿童青少年都存在不合水平的心理步履问题，如厌学、逃学、盗窃、扯谎、作弊、自私、率性、耐挫力差、报复抨击袭击、畏缩、焦炙、抑郁等各类外显的和内隐的心理步履问题。这些心理步履问题不单严重地影响着儿童青少年自己的健康成长，而且也给正常的教育教学工作带来巨除夜的困扰，直接影响黉舍教育使命的完成与教育方针的实现。是以，在黉舍展欢快理健康教育是十分孔殷的和具有首要意义的步履。

　　心理健康是全员性的问题，是每位小学生在成长与成长中都必定接见接见接见会面临的问题，搜罗那些进修优良、在教师看来是“好”孩子的学生。因为经常因为进修成就好，这些“好”学生心理成长中不健康的侧面就经常被轻忽，得不到教师的正视和实时的辅佐教育。可见，心理健康教育并不是只是个体生教育的需要，而是面向全数学生的'首要课题，应成为我们黉舍教育的首要使命。当前在小学展欢快理健康教育不单要寄望消弭学生心理障碍，预防心理病患，又要正视周全促进学生心理健康成长;不单要寄望展欢快理咨询，进行心理讲座，更要正视将心理健康教育贯串于全数教育教学勾当傍边，渗入到学科教学过程傍边;不单要依托心理专家和专门工作者，更要寄望依托泛博教师做好工作。

　　心理健康教育不单可以在德育工作中阐扬浸染，而且它供给了一种新的角度，使我们每位教育工作者从头熟谙和看待自己的学生及学生闪现的一些步履问题，可以有用地辅佐教师改良师生交往状况。以往教师对学生只寄望到他们的概况步履问题如上课拆台、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的剖断，而轻忽了这些步履问题背后遮掩着的启事，搜罗小学生心理需求。可见心理健康教育要就教师以一种更宽容、更理解和采纳的立场来熟谙和看待学生和学生的步履，不单寄望到步履自己，更寄望去发现并合理知足这些步履背后的那些根底的心理需求;不简单地进行长短剖断，而是从一种人道化的角度去理解和教育学生。是以心理健康教育真正闪现了对学生的尊敬——一种对“人”的尊敬，这是成立彼此撑持、理解和相信的精采师生关系的前提，也是我们每位小学语文教师在教育实践中面临的首要课题。

　　1.小学生心理成长特点

　　从心理学角度看，小学期春秋段为6～7到11～12岁，儿童成长发育斗劲平稳平均(少数高年级女生破例)。出格是脑的神经系统的平均和平稳的发育组成了小学生心理的协调成长;进修成为主导勾当，不单使小学生智力从具体形象思惟过渡到抽象逻辑思惟，而且也使他们的心理获得火速成长。

　　小学生履历有限，他们的心理勾当显得纯挚、直爽，心里勾当等闲透露出来。这个阶段“闭锁性”不较着，他们的激情和激情富有神采化，喜、怒、哀、乐较着地默示在脸部，而且等闲改变，不长于润色和节制。所以小学阶段，成人与儿童等闲沟通，师生之间，亲子之间的关系等闲协调。

　　小学生心理成长和改变具有较除夜的可塑性。不管是思惟能力，仍是个性，社会性和道德，都易于培育，诸如人生不美不美观、世界不美不美观等一类不变的个性意识，在小学阶段还没有萌芽;又如脾性这一个性心理特点的焦点成分，只是最早组成时代，精采的或不精采的习惯都能经由过程教育编制加以改变。

　　2.小学生心理成长根底纪律

　　(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理成长的生物前提、自然前提。精采的遗传素质无疑是心理正常成长的物质根底。儿童心理成长主若是由他们所处的气象前提(糊口前提)和教育前提抉择的，其中教育，出格是黉舍教育起着主导浸染。黉舍教育的主导浸染，首要表此刻教师的主导浸染上。

　　(3)教育与成长的关系。小学生的心理成长首要在其内动力派遣下由合适他们心理成长的教育前提抉择的。小学教育要选择适当的教育内容和编制，激发他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、按部就班地指导儿童心理不竭向前成长。我们的教师只有在教育过程中寄望健康心理的培育，才能不竭激活学生进修欢兴奋乐喜爱。

小学心理教师工作总结3

　　本学期，黉舍心理健康教育工作以做勤黉舍心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小黉舍心理健康教育工作规范》，以黉舍教学理念为指导思惟抓勤黉舍心理教学工作及营建黉舍精采心理空气。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的首要内在，国家教委新拟定的中小学德育纲要中已了了将心理健康教育作为中小学德育的首要组成部门。是以要经由过程多种编制对学生进行心理健康教育和教育，辅佐学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、顺应气象的能力。

　　1、落实既定工作方针

　　1、坚持以酬报本，遵循学生的心理特点及成长纪律，运专心理健康的理论和编制，睁开丰硕多彩的勾当，培育学生精采的心理素质，促进他们的身心周全协调地成长。

　　2、安身教育，重在指导，遵守学生身心成长纪律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全数学生，关注个体分歧，尊敬学生、理解学生。

　　3、提高全数学生的心理素质，充实隔发他们的潜力，培育学生乐不美不美观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康成长。

　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有用的心理咨询和教育，使他们尽快解脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　5、成立学生相关档案。

　　2、具体工作成效

　　1、黉舍心理健康教育队伍培育汲引。黉舍心理健康教育黉舍工作中的一件除夜事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理健康教育战线，为全数学生的心理健康保驾护航。

　　2、黉舍心理健康教育的编制

　　采纳多种教育编制的有机连络，有益于学生受教育的周全性和选择性。

　　(1)心理课教育。每个月的.最后一周班主任教师操作班会课遵循本班具体气象展欢快理勾当课。

　　(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，领受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时刻，固定的场所。

　　(3)弄妥“心灵信箱”，以便个体学生羞于启齿，可以操作写信的编制和黉舍的心理教员进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理教员转接班主任回覆，不凡的由心理教育教员进行个体咨询。

　　(4)以“点”带“面”，操作黉舍鼓疵魅阵地

　　“各班板报、春蕾广播站”是我校学生熟谙的鼓疵魅阵地，本学期充实操作现有的阵地鼓吹心理常识，在电台进行讲座，对个体案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在进修、糊口中随时连结正常的心态。

　　(5)指导家庭进行心理健康教育

　　小学生的心理健康教育仅仅由黉舍实施是不够的，在更首要的意义上讲，小学生心理健康教育首要依托家庭教育，因为家庭才是学生的来历与归属，小学生心理健康最后要归结于此。是以，黉舍主支与家长合力正视孩子的心理健康教育，我们操作家长黉舍、家长开放日，家长会、电话联系等多种道路，坚韧不拔地向家长提出各类建议，指导家长睁开小学生家庭心理健康教育。

　　(6)指导小学生进行自我心理健康教育

　　指导小学生进修简单有用的自我心理健康教育的编制：

　　A、学会放松。使小学生知道重若是正常的心理反映，是可以经由过程想象、转移寄望力、调剂呼吸、体育勾当、听音乐、唱歌、浏览、睡觉等编制调剂放松的。

　　B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会乞助，在黉舍可以找教员、心理教育教员谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也能够有谈心的对象，如心理咨询电话等等。不管何事甚么时辰都可以与人谈话，学会与人谈心生平受益。

　　C、进修写或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很除夜的辅佐。

　　本着“成长比成就首要，成人比成才首要”的理念，我们全数教育工作者精心投入，正视小学生自我心理健康教育，操作一切成本睁开小学生心理健康教育，促进全数学生的健康成长，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之全力的方针。

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