幼儿园教师念书心得体味

时刻：2024-04-24 07:55:17 读后感我要投稿

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幼儿园教师念书心得体味【典型13篇】

　　我们在一些工作上遭到启发后，可以沉思将其写进心得体味中，这样有益于我们不竭晋升自我。那么心得体味若何写才适当呢？以下是小编汇集清理的幼儿园教师念书心得体味，仅供参考，接待巨匠浏览。

幼儿园教师念书心得体味【典型13篇】

　　幼儿园教师念书心得体味篇1

　　闲暇之余，读了意除夜利教育家和更始家玛利亚·蒙台梭利的《童年的奥秘》，它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的心理和心理特点，揭露了成年人对儿童心剪发育的轻忽和按捺，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的不美不美观念，描绘了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、不美观不美观不雅察看力等方面的发育特点，是一能力会儿童发育和成长奥秘最活跃的著作。

　　儿童生成具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们其实不太在乎，读了这本书往后，我有了新的感应传染。除夜人都自感受是地遵循自己的意志行事，不会去考虑儿童的感应传染，这样就会背反儿童的心理欲望。年幼的初生儿将用抽泣来暗示设法，稍除夜点的幼儿园小伴侣就会斗胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会发生逆反的心理，是以，我们要遵循儿童生成具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感应传染。出格是书中讲到我们成人对儿童窘蹙理解，在与儿童打交道的过程中，成人会逐步变得自私行利，或以自我为中心，只会从自己的角度解缆看待与孩子有关的一切，这样事实下场功能只能使他们之间曲解越积越多。儿童其实不是甚么也不懂，有时辰成人理当站在儿童的角度看待工作，多赏识儿童，也要对自己的步履多做自我检讨。

　　书里还提到：我们不管何等酷好自己的孩子，从他一出生避世，我们就本能的最早对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶忙呵护具有的每件工具，即即是毫无价值的破烂。从孩子一出生避世起，成人的心理就被这样一种思惟放置，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感应不成理喻，他们认为孩子的自由试探步履是很幼稚的，这个过程是很迟缓的，他们狡计将一切工作代办。但对孩子来讲，这些试探是可喜、有趣的，他们从中获得了知足感。好比，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全陷溺在这些在除夜人看来是再简单不外的工作中，在一遍遍的考试考试、几回再三中试探、发现、兴奋着、愉悦着，但成人经常将一切事务全数代办。

　　儿童成长的法度楷模需要成人的期待，书及第例：带孩子出去安步的时辰，当孩子停下来的.时辰，除夜人也理当停下脚步期待孩子。可是，现实糊口中，我们除夜人经常会因为自己不愿期待，不竭的催着孩子往前走。有时辰对儿童的尊敬，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，除夜象也会停下来期待。看到这里我想到了曾看到带着蜗牛去安步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊敬儿童成长法度楷模。我感应传染成人真的理当认可自己的短处，对儿童的成长我们真的不能再干与干与太多，有时辰成人的“冷眼傍不美不美观”，对儿童何尝不是一种好的选择。

　　看了这本书，解开了心中有些迷惑，更愿意站在儿童的角度去看待工作，感应传染让自己的理论常识也增添了良多，在往后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们具有一个欢愉的童年！

　　幼儿园教师念书心得体味篇2

　　读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我收成颇丰。

　　“没有爱，就没有教育”，作为一名伟除夜的人平易近教育家、教育思惟家，陶行知师长教师以睿智的目光、博除夜的肚量襟怀胸襟，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱黉舍，爱学生，称学生和黉舍为“爱人”，令人震动，也给我很除夜的启发。

　　当经由过程一段段短小却精辟的文字去体味陶老的“行是知之始，知是行之成”“糊口即教育”“教学做合一”这些他所建树的教育理论时，不由深深地服气这位教育巨匠的`远见与深切。因为他在多年前提出并研究的问题，恰是今天我们所倡导的的理念。

　　书中也谈到平易近主的教师必需要有1、虚心；2、宽容；3、与学生同甘共；4、跟公家进修；5、跟小孩子进修；6、断根形式、师长教师架子、师生的严酷鸿沟。

　　经由过程念书，使我进修到了：

　　1、教师和孩子是齐截的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，合理地看待每个幼儿。

　　2、尊敬，就要学会宽容与采纳孩子，教师对孩子的心里深切的宽容，为孩子供给充实表达自己的机缘和空间。

　　陶行知师长教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑里有爱迪生。”尊敬孩子还要学会赏识孩子，出格是对个体幼儿、更要全力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放除夜，让每个孩子都有揭示自己的机缘，让每个孩子都在成就感中获得自年夜。假定我们把求全训斥、攻讦、埋怨，换成启发、赞誉、鼓舞激励会是此外一种气象。

　　幼儿园教师念书心得体味篇3

　　杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，界说为“我们经验过的物质完成了历史，有了经验”。这个界说注解“一个经验”起码有两个意义。一是完全性，即“完成历史”。二是完竣性，即“完成”。完全性和完竣性配合组成了“经验”的内在。

　　在幼儿园教育勾傍边，教师理当尊敬幼儿对完全经验的需求。例如，给幼儿讲完全的故事，让幼儿唱歌，辅佐幼儿完全数验科学的试探勾当等。可是，良多幼儿园在追求幼儿经验的完全性的同时，轻忽了幼儿经验的完全性。例如，在美术勾傍边，教师不竭催促幼儿完成作品，为了在勾当竣事时给幼儿谜底，教师会缩短试探时刻，给幼儿良多直接辅佐。在这类气象下，概况上教育勾当完全，教师指导幼儿获得完成某种教育勾当使命的经验，但这类经验陋劣，没有堆集性。在有限的时刻内完成完全的使命，在关注幼儿经验的完全性的同时，经常以牺牲幼儿经验的完竣性为价钱。

　　那么。若何在幼儿园教育勾傍边使幼儿获得的经验完全完竣？

　　一是分化。分化是将原本巨除夜的“经验”分化为小的“经验”。例如。为了让幼儿体味水的特点，他们可以经由过程几回勾当分袂试探水的色彩、味道、勾当、物体浮动等不合特点。一首歌的进修可以经由过程体验理解歌词、初步进修称道、称道和表演、音乐游戏和创作发现等几个条理的勾当逐步完成。在这类气象下，幼儿每次都获得斗劲完全的“经验”，小“经验”的堆集组成了完全完竣的.除夜“经验”。这就像我们除夜人读长篇小说，看电视剧时的经验模式。

　　第二，留下空白。留白是国画创作中的构图编制，领受虚实、形神兼备的艺术境地。幼儿园教育工作的空白是在教育勾当的设计时刻歇地预约一部门不放置教育的时刻。勾当设计时成心识的空白后，教师在教育勾当过程中可能分开紧迫教育使命，可能用更多的心力不美观不美观不雅察看、分化幼儿：教师意想到幼儿在勾傍边的默示与勾当筹算纷歧致时，可以遵循幼儿现场的反映调剂教育筹算

　　三是时刻。足够的勾那时刻是幼儿获得高质量经验的前提。要想让幼儿经验完全完竣，教员就要学会放慢脚步，长于期待，让幼儿有足够的时刻遵循自己的脚步去试探。有了丰硕的勾那时刻，教师可以不急于给幼儿一个既定的结论，幼儿也能够遵循自己的编制和速度自立试探，自己找结论，自己发现和批改短处。在这样的勾当过程中，幼儿体验挫折和成功，感应传染到思疑、兴奋、喜悦、失踪踪落、哀思等各类激情，幼儿获得的经验丰硕、充实，在与原有经验的集结中成为催促幼儿成长的首要力量。

　　幼儿园教师念书心得体味篇4

　　每次进修陈鹤琴先成长教师的著作，城市带给我新的思虑。比来又一次重温了《陈鹤琴文集》，陈老的“活教育”思惟系统让我对自己从事的幼儿园教育工作有了更多的思虑和熟谙。

　　陈鹤琴师长教师的课程论了了指出：“除夜自然，除夜社会，都是活教材”，“活教育的课程是把除夜自然、除夜社会做起点，让学生直接对它们去进修”。我场地处全国的农业示范区——杨凌，有着得天独厚的自然优势，若何斥地和操作好这一成本，践行“活教育”？若何更好的让“活教育”思惟来引领我们，让我们的幼儿教育加倍糊口化、自然化？若何挖掘教育成本，创设“活”的教育气象，更好的撑持孩子的成长？跟着对《陈鹤琴文集》不竭的深切研读，连络工作现实和自己的思虑，有了以下几点启发：

　　1、“活”教育思惟指导下的幼儿教育课程不美不美观

　　陈鹤琴师长教师认为“所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来”合适人生的课程内容就是“儿童的一饮一食，一草一木的接触，辉煌的玩具用品。”是以，在陈鹤琴师长教师介入起草的1929年的中国幼稚园课程暂行尺度中，自始至终地贯彻了糊口课程的思惟，连幼儿一日糊口中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴师长教师的源于糊口的幼儿园课程不美不美观尊敬儿童的'欢兴奋乐喜爱、特点，闪现了进修勾傍边儿童的主体地位。在《幼儿园教育指导纲要》中，“糊口”一词也几回闪现，教育内容要糊口化成了幼儿园课程的首要特点之一。基于以上教育思惟，我们应剖断“一日糊口皆课程”的教育理念和“糊口课程化、课程糊口化”这一课程不美不美观。“糊口课程化”重在熟谙到幼儿在园的一日糊口中储藏着取之不尽的教育成本，要成立教育的整体不美不美观，让糊口课程化。“课程糊口化”重在我们要把课程内容渗入到幼儿在园一日糊口的各个环节，成立教育的┞合适不美不美观，让课程糊口化。

　　2、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育内容

　　陈鹤琴师长教师的课程论指出：选择幼稚园课程内容理当遵守三条尺度：1.凡是儿童可以学的工具，都可能作为幼稚园教材；2.教材必需以儿童的经验为按照；3.凡能使儿童顺应社会的便可取为教材。基于以上按照，我们理当联系幼儿糊口现实，连络幼儿欢兴奋乐喜爱，充实操作本土教育成本生成园本教育内容。

　　课程内容是实现教育方针的支柱。陈鹤琴曾说过:所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来,书本上的常识是间接的、形式化的,只有除夜自然、除夜社会才是常识的真正来历,是儿童进修的活教材。因为幼儿身心成长水平的制约，他们对四周世界的认知，不成能依托抽象的符号和逻辑的推理，而是依托于他们的糊口经验和欢兴奋乐喜爱。被选择的课程内容为幼儿所熟谙时，他们才能以极除夜的欢兴奋乐喜爱和热忱投身于他快乐喜爱的工作中。他主张幼儿园的课程要以除夜自然、除夜社会为活教材,遵循自然和社会的成长改变科学地组织和选择教材,指导幼儿从宽广宽除夜奔放的自然界,纷繁的社会糊口中进修各类现实的、活生生的常识。

　　“全数教学法”是陈鹤琴师长教师针对分科教学的短处提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像除夜学的课程那样自力，甚么音乐是音乐、故事是故事的，彼其间不发生影响。我们理当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”因为糊口是全数的、彼此联接的，不能是支离破碎的。糊口化的幼儿园课程，其组织形式必定是综合的。综合化，是当前生界规模内根底教育课程更始的一个根底趋向，强调幼儿园课程的综合也是《纲要》的根底理念之一。在这一思惟的引领下，我们可以遵循孩子糊口现实又连络本土教育成本生成这样三个园本主题勾当课程——六一主题、体操角逐主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的糊口彼此关注；时刻上遵循既按时刻当令睁开。勾当的形式上，从勾当前的预备、到勾当的进行和睁开、再到勾当的小结、反思与评价，全数过程都理当遵循主题勾当以课程形式来睁开；这样经由过程指导每位幼儿完全的介入园本主题勾当的睁开，来促进幼儿多方面的成长。

　　糊口中的节日教育，也能够作为一项首要的教育成本。出格在传统节日方面，例如：端五节、清明节、中秋节、重阳节、春节等具有中国传统文化特点的节日，我们都可以睁开响应的班级教育勾当，在游戏中、勾傍边指导孩子进修社会常识，丰硕孩子的糊口经验。

　　3、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育气象

　　气象作为幼儿园的不成或缺的首要教育成本，其创设的适当与否直接关系到幼儿的身心成长。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观至今对幼儿园气象创设有着深远影响。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观旨在创设更适合幼儿成长的气象,促进幼儿协调成长。“活教育”的教学论和编制论，闪现了“配合进修模式的建构”和“以儿童为进修主体”等理念。这就要求我们在幼儿园气象创设中，要让幼儿真实的介入进去，要让气象材料与幼儿的主不美不美观经验合适，能让幼儿发生共识，与幼儿发生互动，能激起幼儿进修的积极性和能动性。是以，我们在音乐特点课程培育汲引实践过程中，要正视选择合适幼儿的材料，尽可能选用幼儿专用的设备步履法子，勾当材料的巨细、高度、功能等都应是合适幼儿成长需要的。在教育气象创设过程中，应做到以科学的切确的教育不美不美观和儿童不美不美观为前提，以“活教育”思惟为指导，集艺术性、教育性和互动性为一体，创设温馨、舒适、安然、愉悦的丰硕教育气象，促进幼儿周全、协调、健康的成长。

　　毕生进修、深切思虑、勇于立异、斗胆实践，陈鹤琴先成长教师的教育思惟鼓舞激励着我不竭前进，相信不竭地进修和实践定能辅佐我不竭成长、不竭收成。

　　幼儿园教师念书心得体味篇5

　　我是怀着一名幼儿教员的神采看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的焦点思惟：这篇文章是以一名幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些设法。一共十六点写出了幼儿教师各个方面。有工作上的，有糊口上的等。

　　1、成天有写不完的工作；

　　2、工作强度除夜，活儿忙不完；

　　3、工作上的角逐无遏制；

　　4、幼儿教员的安然责任除夜；

　　5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿教员；

　　6、天天都在幼儿的吵嚷声中渡过；

　　7、天天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

　　8、为了安插区域甚么垃圾物品都要。

　　9、家长工作有难度；

　　10、当孩子们终除夜了，熟谙儿时的幼儿教员几近是零等等。

　　几点心得：看了这篇文章后，我感应传染这位作者用反写编制，凸起了幼儿教师的伟除夜。幼儿教员虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。好比：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一路哭，抱完这个哄阿谁，哄完阿谁又抱这个，教员经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！若是碰着几个激情懦弱的家长，热点思惟陈述请示孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。因而除夜人小孩一路哭，那排场那家伙那全数一人世练狱啊！哭还算小事，此刻的`孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以教员身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿教员的不合一般。

　　一最早看到这篇文章时，感应传染这作者真的写出了教员的心里话，一些不服。但多看了几篇后，才知作者的寄义——幼儿教员的不简单！我作为一名通俗幼儿教师感应真幸福。因为我看到了我们的伟除夜，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿教员在人家眼里的不合。虽没有小学教员、中学教员、除夜学教员那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中最夙起步的！

　　幼儿园教师念书心得体味篇6

　　经常对那些不爱进修的孩子，我总感应传染力所不及，只能采纳斗劲强迫的编制。当然也知事理当激起孩子的进修欢兴奋乐喜爱，但总以失踪踪败了却。读了这本《我们这样管孩子》这本书，让我有了新的熟谙。

　　作为教师首先要激起孩子的好奇心，使他们快乐喜爱进修，酷好进修。儿童的进修欢兴奋乐喜爱经常是和洽奇心联系在一路的。好奇心是儿童的赋性，是孩子求知的一种反映，也是儿童聪明的火花。他们有试探现实糊口中各类未知事物的强烈欲望，对四周一切都感应目生、别致、好奇。恰是出于各类好奇心的心理和步履，有时难免要闯祸；有时他们对除夜人所说的，也要亲自试一试，狡计自己找出谜底。泛泛泛泛孩子经常爱问“为甚么”，有的家长因为不体味他们这类好奇、好问的特点，把这些正常现象算作是拆台、奸狡，是以对孩子提出的问题经常采纳刻毒、不觉适意、和支吾忽略的立场，或不予理睬。这类做法，会有损于孩子聪明幼芽的成长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力恰是在好奇——知足——好奇中获得成长的。对求知欲畅旺的孩子来讲，最除夜的欢愉莫过于知道了历来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的兴奋和知足的激情，反过来又激起新的试探欢兴奋乐喜爱。作为家长，不单要尊敬、呵护和切确指导孩子的好奇心，而且应全力激起他们的好奇心，使幼稚的好奇心成长为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要切当、通俗易懂，有条理地给以回覆，假定且则回覆不了，可以奉告他：“这个问题等弄除夜白往后，再奉告你。”切记事后必定要兑现。与此同时，更要鼓舞鼓舞激励孩子自己去体味丰硕多彩的自然界和纷法复杂的社会，让他们斗胆提出问题，并指导他们经由过程自己念书、不美观不美观不雅察看、思虑，寻觅切确的谜底。

　　作为教师还要积极成长孩子的宏壮空阔欢兴奋乐喜爱。遵循儿童好动、欢兴奋乐喜爱不不变的特点，应成长他们正当的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，并寄望把他们的欢兴奋乐喜爱引向对常识和科学真谛的追求上。因为儿童生剪发育不够成熟，兴奋和按捺成长不服衡，默示出幼稚、好动、寄望力等闲转移，加上窘蹙糊口经验，对进修的社会意义理解不深，所以他们的欢兴奋乐喜爱带有显著的偶然性，多样性和不不变性。低年级儿童的欢兴奋乐喜爱经常是不分化的.，他们仿佛对甚么都感欢兴奋乐喜爱，除夜到日月星斗，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为甚么。

　　跟着智力的成长，常识经验的堆集，孩子的欢兴奋乐喜爱慢慢分化，最后经常默示出对某一或某些方面的不凡欢兴奋乐喜爱，甚至毕生。事实证实，假定儿童小时辰欢兴奋乐喜爱普遍，那么它的求知规模就除夜，各方面的常识经验就多，智力成长的前景就越宽广宽除夜奔放。所以理当培育孩子们多方面的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱。在指导孩子切实学好课内常识的同时，应法培育他们普遍钓欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，培育他们多方面的能力。好比，培育孩子课外浏览的欢兴奋乐喜爱。家长要选好书籍，并指导浏览，以逐步提高念书欢兴奋乐喜爱。要创作发现前提让孩子们多看、多听、多接触除夜自然和社会，扩除夜糊口规模，增添见识；要指导孩子浏览童话、科学胡想小说、科学故事，以激起他们对科学的欢兴奋乐喜爱；还应鼓舞鼓舞激励孩子学会唱歌、跳舞、国画；参不美不美观各类艺术展览，学会美化、安插自己的住房；鼓舞鼓舞激励孩子廉价玩具、做贺年片和各类科技制品等等。总之，要有丰硕多彩的勾当。

　　作为教师还应寄望发现和指导儿童的偶然性欢兴奋乐喜爱。经常看到这样一种气象，孩子在某个时代对某项勾当或某一事物发生了强烈的欢兴奋乐喜爱，与此同时，又发生了他对与此有关的常识进修的积极性。对这类偶然欢兴奋乐喜爱应积极加以指导，使之成为不变、持久的欢兴奋乐喜爱，成为催促孩子进修的强除夜动力。理当看到，任何科学家都具有比常人更强烈的求知欲，催促他们坚定英勇地攀及第学岑岭。

　　书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只要这么做了，孩子们的进修欢兴奋乐喜爱都将会晋升，晋升进修欢兴奋乐喜爱才是孩子们最好的教员。

　　幼儿园教师念书心得体味篇7

　　浏览了《教学设计的首要性》这篇文章，使我深有体味，黑板是教学中操作最普遍、最直不美不美观的教具之一，而板书设计则是配合教师教学，以形象的框架结构，简明简要的文字书写在黑板上的首要的教学信息。心理学研究注解，人脑领受外界信息，90%来历于眼睛，板书恰是教师为促进学生教学信息而精心设计的视觉代码。读了这篇文章，使我感伤很深，具体体味有以下几点

　　一．创设气象，激起学生主体介入的欢兴奋乐喜爱

　　1.好的教学设计能激起欢兴奋乐喜爱，增强学生的记忆。

　　在教学过程中，欢兴奋乐喜爱是进修的第一动力，假定学生对教师教学的内容不感欢兴奋乐喜爱，那么必将会影响课堂的教学下场和质量，而恰当地操作板书设计则是激起学生进修欢兴奋乐喜爱的首要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一会儿就把学生的进修欢兴奋乐喜爱激倡议来了。

　　2.教学设计是实现教材及纲要要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必定成长功能；下接课堂教学，是教学勾当的总的组织纲要和步履方案，是以它也是备课向课堂教学转化的关节点。

　　3.教学设计素质上是教师为实施课堂教学而做出的具体步履筹算或教学方案。有没有这个筹算，筹算拟定得若何，将关系到一堂课的成败吵嘴，这已为除夜量的教学实践所证实。

　　4.教学设计是教师阐扬主导浸染的首要默示。教案是一个把科学常识成分、情义心理成分、畴昔组织课堂教学的经验成分、传知授能的`身手成分和对教学的内容信息量巨细、信息质吵嘴、教学难度速度等可控成分都统一路来的复合体。

　　是以，编写教学设计对增强教学针对性和有用性、提高教学质量、培育教师的综合教学能力都具有首要意义。

　　二．提出问题，调动学生“主体介入”的热忱

　　课堂教学是教与学的双边勾当，是教师与学生，学生与学生之间进行思惟，激情，信息，常识交流的过程。假定仅仅阐扬了教员的主导浸染，没有学生的“主体介入”，教学也不会有甚么成效，所以教师应千方百计地调动每位学生的积极性。吸引他们介入到我们的课堂教学中来。

　　问题是睁开科学教育的起点。有用的问题气象有助于学生发现问题和提出问题。并对教学过程起着扶引，定向，调剂和节制的浸染。问题要环抱教学中心内容，发问的形式要矫捷多样。用“新”唤起学生的“心”，学生才会对问题发生浓密的欢兴奋乐喜爱，继而积极思虑。对学生熟谙的内容更要长于变换角度，改变编制地提出，而且要有新的要求，使学生不能简单地操作已有的常识和习惯去解决问题。这样学生才会有别致感，才会启动思惟神经，才能激起学生应用常识试探新问题的积极性。

　　三．体验脚色，深化学生“主体介入”的意识

　　勾当是激活欢兴奋乐喜爱的舞台，是促进成长的战地。在课堂教学中，教师无妨增设一些趣味勾当。让学生进入脚色。这些勾当可跟学生学过的旧常识联系起来，也可跟学生的糊口连络起来。让学生插上想象的同党。

　　四．当真小结——师生互动

　　小结是课堂教学的首要组成部门，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学常识的一个必不成少的环节。能起到画龙点睛的浸染。为培育学生能力，充实阐扬学生的主体性，教学时，要打破教师的小结专利，经由过程让学生小我小结，两人一

　　组小结，小组构和小结等形式，培育学生的归纳综合能力，系统表达能力和归纳总结能力。小结的过程素质上是学生自立介入创作发现的过程。这样学生才算是真正由感性熟谙上升到了理性熟谙，将所学内容酿成了自己的工具。

　　苏霍姆林斯基说：“人的智力勾当是在激情高涨中进行的。”是以，教师要以学生为主体进行课堂教学设计。鼓舞鼓舞激励学生积极思惟，活跃思绪，共享成本，根究多种获得常识的编制，增强合作精神，使学生在轻松，欢愉的空气中学会进修，提高解决问题的能力，这在倡导素质教育的今天显得尤其首要。

　　总之，在课堂教学设计上，要不时想到学生是课堂的主体，强调主体的成长是新课改提出的要求，课堂要由师生配合创作发现，与学生配合成长成为教师在教学中全力的标的方针。

　　幼儿园教师念书心得体味篇8

　　《童年的奥秘》是一本风行全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的试探息争答。它是现代意除夜利闻名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出书的。

　　在这本书中，蒙台梭利博士具体而活跃地描绘了儿童的心理和心理特点，揭露了成年人对儿童心剪发育的轻忽和按捺。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的不美不美观念，描绘了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、不美观不美观不雅察看力等方面的发育特点，是一能力会儿童发育和成长奥秘的最活跃的著作。

　　在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到良多成人寄望的是他自己步履的外在方针，并遵循自己的设法来必定采纳何种编制。对成人来讲，有一条自然律例，即“最除夜效益律例”。这指导他应用最直接的编制，在尽可能短的时刻内达到他的方针。当他看到一个儿童正在作巨除夜的昂扬做某些仿佛没有成效和幼稚的工作，而这些工作他自己一瞬间就可以够做完而且做的更完美，这时辰他就感应疾苦，就想去辅佐这个儿童。这是正因成人不除夜白儿童在勾傍边需要应用他的手，不把手的户外算作是儿童工作本能的第一次揭露，便可能成为儿童工作的`障碍。

　　不管是做为家长仍是教员，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来仿佛是毫无需要的勾当而去禁止他，甚至变得气忿，假定儿童狡计招架，功能经常是以儿童“不听话”而了却。

　　作为一名幼儿教师，务必使自己的心里作好预备。务必系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的短处错误。而欠好只寄望儿童的坏脾性和若何更正童短处的步履。教师首先要断根基身眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道若何消弭儿童眼中的尘埃。

　　幼儿园教师念书心得体味篇9

　　无意中在《初期教育》上看到一篇对《儿童步履治理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的步履有关，因而我就火烧眉毛的到网上买了这本书来看，本

　　书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为甚么天主要把小孩子们造得那么可爱吗？......因为天主知道，小孩子们会把除夜人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假定不把小孩子们造得可爱一些，他担忧除夜人会忍耐不住把他们杀失踪踪的”这让我想起与孩子配合糊口的这么多年中，有气恼，有沉痛但也有欣喜，有欣慰，有欢愉还有但愿。我深切体味到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“欢愉并疾苦着”。

　　“当然每小我都可以列出一长串中糊口改变着的不美观不美观概念，方针和步履，可是这其中必然有某些会毕生连结的不变的焦点特点。这些特点是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原本我们的一言一行在孩子其生平的成长过程中都起着相当首要的影响，但我们若何才能将一个已养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有精采常规和正气的班级呢？若何才能让那几个重点难治理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为教员我们都除夜白讲事理有时甚至在幼儿做错后去攻讦教育他，孩子们很较着城市屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子当然不会再闪现这样那样的不适当的步履其实不代表他真正已知道了若何做步崆切确的，而他是惊慌教员的攻讦他。即便他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么服气你。

　　“在最早体味儿童某种步履的.启事之前，我们有需要审阅自己关于步履的立场和价值不美不美观”。那作为一名幼儿教员，

　　我的步履立场和价值不美不美观是甚么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和不美观不美观概念。那若何做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论除夜部门被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题忽略着自己,历来没有好好审阅，自己与这些科学的教育理论不美观不美观概念偏离了若干良多若干好多。

　　是以，我天天仍是那样忙，措置完这一堆工作，还有此外一堆工作，我只想着天天若何去治理孩子，若何作为一个好的治理者，孰不知一个好的“治理者”而应是让他的学生学会若何治理自己。我们理当给以他们自我治理的手艺和能力，鼓舞鼓舞激励他们自愿的在自我欲望和规范要求之间折中。我此刻是一名治理者，治理着一个班的快要五十名孩子和他们的家长。若何让我班的孩子学会自我治理呢？若何学会调剂自己和他人的需要，不能因为孩子才上小班，春秋小，良多事理不懂，而抛却这个设法,孩子天天都在不竭地终除夜，心智在不竭地成熟，这恰是一个很好的机缘也是一个很难很艰难的使命，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和拥戴。他们需要知道，假定自己很自私就不会博得他人拥戴。我们要给他们爱要适当宽容他们步履，也要有出处地歌咏他们。正如这句话“增强能力更多着眼于成长自年夜和积极地自豪，这些个性品质对儿童积极境界履养成是有益的”。

　　我们理当经由过程哪些编制编制来增强孩子的自豪和自年夜呢？而且还要寄望不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有出处，有遵循的赞誉，鼓舞鼓舞激励，歌咏......但我认为这些远远不够，班里的孩子事实不是一个，班里的工作其实不

　　是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每个孩子，其实不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会闪现。当下，我认为让孩子知道事理，知道做对了不单有教员会歌咏，小伴侣会快乐喜爱，自己也要奖励自己，也要高声对自己说：“真棒！加油！”

　　幼儿园教师念书心得体味篇10

　　此次幼儿园念书勾当的睁开对我来讲其实令人收成了良多常识，不管讲故事过程中的贯通仍是对孩子的组织都是锤炼自己能力的精采编制，每次念书都能够让我对学前教育发生更多的反思，事实想要在教学工作中获得进展还需要不竭的进修才能够让家长和园率领感应知足，时代的成长也是经由了无数的全力才能够达到此刻的水平，所以此次念书勾当对我来讲其实令人收成了良多的体味。

　　在念书勾傍边能够较着感应传染到孩子们对童话书籍更感欢兴奋乐喜爱，既要书中包含哲理又要知足篇幅短的需求才更合适孩子们浏览，对此我在遴选书籍的时辰也连络了泛泛泛泛上课时用到的儿童读物，这样的话才能够在念书的过程中起到寓教于乐的精采下场，可以嗣魅这类下场的获得步崆组织此次念书勾当的首要启事吧，我在进行浏览的时辰加倍正视的仍是与不合教员间的交流，针对孩子教育的话题进行参议则能够更好地舆解书本中包含的.哲理，事其实遴选读物的时辰我也预备了良多合适幼儿园教员进行浏览的书籍。

　　经由过程对书籍的浏览能够较着感应传染到自己在教育编制方面还存在着可以改良的空间，在以往睁开教学工作的时辰我便对若何激起孩子进修欢兴奋乐喜爱的问题感应忧?，只不外那时堕入了思惟误区的原因导致只能够在教学过程中见招拆招，却不知不管是浏览书籍仍是上网查询资料都能够让自己体味这部门内容，所以当我介入到念书勾当傍边并学到这方面常识的时辰仍是心生感伤的，事其实我看来此次念书勾当更多的仍是辅佐孩子增添见识，却不知长时刻没有浏览的自己也需要念书并从中获得常识。

　　多是在教学工作中加倍着重于思虑的原因导致我很少自动去进行进修，这也导致自己的思惟模式固定往后很难打破原本的限制，却不知当自己静下心来进行进修的时辰经常能够从中获得不小的收成，正如斯次念书勾当的睁开让我从中获益并加深了对幼儿教育问题的思虑，但在思虑的同时我也在为以往教学工作中的不足感应忸捏，明明只需要操作工作之余的时刻进行浏览便能够填补自己的不足，可是我却华侈了除夜量的时刻在无意义的工作傍边从而导致自己毫无前进。

　　此次念书与其说是收成了事理不如说是反思了自己的不足，也让我除夜白自己在教学工作中贫窭了对进修的试探之心，是以当我感应迷惘的时辰无妨手捧书籍进行浏览从而调剂好自己的状况。

　　幼儿园教师念书心得体味篇11

　　读了《幼儿教育新理念》这本书，让我除夜白要想成为一名及格的幼儿教师不难，只要有爱心、有专业的幼教人员，经由过程进修，我深深的感伤到作为一名教师我们必需读好书，做一名好的幼儿教育工作者，这是最有挑战性的工作中我们必需正视的一点就是要提高自己的营业水平，在这方面我感应传染自己还存在不足，我会在接下来的工作中继续不竭全力。

　　首先，在理论进修中成长：

　　“学高为师，德高为范”。作为教师不单要有普遍的常识，更首要的是要有高尚的道德。幼儿园里教师，作为一名幼儿教师，肩负着良多的责任和义务，是以我要不竭丰硕自己的常识，做到用爱心和耐心让孩子在欢愉的气象中进修，健康的成长。

　　其次，在实践工作中成长：

　　“学中玩，玩中学，学中做”，作为一名教师，在教学上我会多花点心思，在这方面我感应传染自己还做的不够，在往后的进修中我会全力做的更好。在现实工作中我还要继续全力，争夺让自己在这方面有更除夜的前进。

　　第三，对教育的爱和奉献：

　　“爱幼儿是母鸡，爱幼儿就是母爱”，作为一名幼儿教师，我们不单要关心和理解幼儿，而且要用自己的现实步履去关注这个“幼儿园”，真实的为了孩子的.健康成长。

　　最后，在泛泛糊口中，我要加倍关心珍惜幼儿，我们能在孩子身上做到的就是“爱”和“严”并存，但在幼儿的过程傍边，我们做的也没需要非是峻厉或是峻厉的，而是要让孩子知道我们是爱他们的，只要我们用爱心去看待孩子，我们的世界就会变得爱的夸姣。

　　幼儿园教师念书心得体味篇12

　　读了《玫瑰与教育》后，我想起码有一点是可以必然的，那就是：勤恳地浏览成就了她的斑斓和深切。请看她是若何看待浏览的：

　　“念书，使精神尊贵而丰硕，亦使生命深切而阔远；念书，让我在有限的从教时刻内，实现自己的无限。”

　　“念书，是我心灵的振翅；念书，是我精神的呼吸。”

　　“念书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象形象形象。”

　　“外在的描摹基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因念书而蓬勃碧绿、气象形象形象万千。”

　　“念书是第一流的营养品、最名牌的抗衰老剂……一小我，只有在念书中才能体验生命的滋味。在念书中身体自然获得步履，除夜脑自然获得运转，心灵自然被酬劳。”

　　念书让我们有专业的常识，思虑让我们有了自力的思惟，实践是将我们的思虑实施于课堂教学傍边，这样的实践我想必定是具有教师自力特点的教学勾当，窦教员强调教师理当具有必定的个性，教学勾当理当有自己的特点，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些教员们赞誉、鼓舞鼓舞激励的手艺，调动激情的编制。回交往后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学傍边，此刻想起来在课堂我们反而失踪踪去了自己。作为一名语文教员，我经常为自己语文课堂窘蹙活跃、灵性、激情、思惟……而忧?、烦忧、忸捏、自责。或许这就是我不竭买书念书的最首要启事之一吧，是的，“唯有念书”才能让自己长“高”啊！人，念书与不念书必然是不合的。身为教师，念书与不念书，就更纷歧样了，这可以在你的学生那儿何处获得验证。就让我们在这念书的季节里，来最早我们自己的浏览吧，相信在浏览中，我们也必定会变得斑斓、优雅。教师的生平或许就是一个不竭翻阅书籍，行走于学生中心和文字之间的生命过程吧！

　　>幼儿园教师念书心得体味8

　　对一本教育类书籍的的浏览编制有若干良多若干好多种可能性呢？舒适地进入，让作者带着你精练游弋在各类教育不美不美观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教师的《做缓和的教育者》一书做到了。

　　陈震教师是一名通俗的教育工作者，他的措辞功底深挚，长于敏感掌控身边事物，对各类话题，信手拈来，皆从教育的角度进行论说，穷年累月，坚持书写，组成了二十七万余字的教育类著作。

　　书中文章除夜多短小精辟，无赘言赘语，给人很强的浏览愉悦感。书中话题触及丰硕，让我们深深感应传染到一名通俗教师为师、为学、为人的安适寻觅过程。应对现实的琐碎与复杂，陈震教师始终以教育者的聪明看护教育现实，揭露了一名教育工作者的工作与糊口姿态。

　　作为一名教育工作者————要追求有境地的工作姿态。

　　书中对教育工作者的工作姿态提出了良多提议，如：教师的根底要求是全力创设宽松的协调气象，调剂组成宽容的内部神色，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，除夜疑获猛进”，能够全力培育出有思疑立场，攻讦思惟与立异精神的学生等等，这些都是需要教师不竭追求的！

　　对教育者的'工作姿态陈震教师认为有境地为上，借鉴王国维师长教师对境地的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处”。有境地的教育自成格调，有境地的教育才有生命力。境地有巨细、凹凸之分，并没有吵嘴。教常识，教编制，教心态能够成为教育的三种境地，对成长中的人来讲，常识，编制，心态都是首要的，境地由低到高，低条理是常识获得，高条理是心态培育，只要能够有用整合，就可以促进毕生的协调成长。

　　作为一名教育工作者————要追求有品质的糊口姿态。

　　有品质的糊口姿态是内在多元的，浏览是精采的通道。念书能够愉悦身心、晋升自我。念书让糊口更有品位，念书令人心里加倍安好，念书使职业更有聪明。

　　教育工作者是文化的传承与引领者，念书不单仅是晋升自我的需求，也是职业的要求。一名教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真谛”的立场，就可以寻觅到心中的清风明月，就可以塑造出有品质的糊口姿态

　　让每点打动在心中熔化，让每点感伤在心中发芽，并将思虑记实笔端。陈震教师作为一名通俗的教育工作者，为我们供给了工作与糊口姿态的精采范本。

　　让我们以温润的心里，寻觅着教育中的清风明月，成为缓和的教育者！

　　幼儿园教师念书心得体味篇13

　　作为一名教师，从书本中领受常识是再正常不外了。但作为一名幼儿园的幼教，我已有很长一段时刻没能去“念书”了。在这个信息发家的时代，信息和常识的获得变得便当，但一样，糊口的节奏也变的更快了。在这样的气象下，我很少再有机缘去接触书本，甚至是电子书籍。

　　而在此次的浏览勾傍边，我们意外的获得了介入浏览的要求。当然很意外，可是对我来讲，也不失踪踪为一种珍贵的充电机缘。对此次的浏览，我选择了根底与幼儿相关的书籍和一些童话。这些都能给我的工作带来辅佐。以下，是我念书的心得体味：

　　1、对幼儿常识书籍的感应传染

　　此次的浏览，给了我良多的收成，出格是这些幼教常识书籍，这些书籍记实的都是一些篇幅较短的合用常识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或自己安眠的余暇时刻来浏览。

　　当然只是操作琐细的时刻来看书，可是这本书给我带来的辅佐可不小。这些看似简单的常识中，有良多都长短常合用性很是强的经验！我们教员之间经常互订交流，可是却逐步的沿用了一套在黉舍中教育的编制。可是经由过程浏览，我进修到了良多加倍超卓的小手艺。这些不单给我的教学带来了新的编制，更让我在各类勾当和游戏中想出了良多的好点子！除夜除夜的丰硕了我的教学。

　　此外，我也进修到了良多的幼儿常识，而且熟谙到了我们泛泛一些习惯中的`短处，我不单仅自己领受了这些经验，而且还和教员们交流，经验，将自己的收成交流了出去，让念书的效益更除夜化！

　　2、对童话浏览的体味

　　选择了童话，自己是为了让我能更多的掌控也些教学材料，也能成为一些合用的例如。可是，经由过程童话的浏览，我发现受益的不单仅是幼儿，看着这些童话中的夸姣故事，我自己也深受其传染，在教学中要和更能理解幼儿们的步履习惯，而且能更好的去指导他们。

　　童话其实不单仅是安抚孩子们的故事，它对每小我都是一种辅佐。

　　3、心得感应传染

　　此次的浏览，不单仅丰硕了我的常识，更是让我加倍的酷好这份工作。同时，我也在浏览中熟谙到，自己此刻的常识其实不足以完成教学，作为一名教师，我必需不竭的堆集，不竭的丰硕自己！为此，我会好好的保留这个浏览的好习惯，在尔后的也不竭的晋升自己！

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